Kika - de onde vem a energia

• Considerando o Vídeo: Kika - de onde vem a energia, produza um comenario abordando alguns dos itens sugeridos a seguir:

• Como era a vida antes da energia elétrica?

• Como é produzida e energia elétrica?

• Quais as formas utilizadas para se produzir energia elétrica?

• Que medidas devemos tomar para economizar energia elétrica?

• Como seria nossa visa hoje sem energia elétrica?

• Será que o homem utiliza a energia de forma racional, pensando sempre no benefício do próprio homem?

Kika - de onde vem a TV

A partir do roteiro sugerido a seguir, produza um comentário sobre o vídeo: Kika - de onde vem a TV
A TV é uma mídia que possibilita comunicação, diálogo, interação e construção do conhecimento, entretanto para que isso aconteça é fundamental nos posicionarmos de forma consciente e crítica diante da programação veiculada diariamente pelas emissoras de TV. Neste sentido é importante questionar sobre:

• O que é a televisão para você?

• Com que finalidade você utiliza a TV no seu dia a dia?

• Você seleciona o que vai assistir na TV?

• Você acredita que por trás da programação televisual estruturada por dinâmicas comerciais existe uma ideologia que pode proporcionar aos jovens além de informações, valores, saberes e ainda padrões de consumo?

• É possível desenvolver estratégias pedagógicas para incluir a televisão em atividades curriculares? Se possível sugira algum programa que possa ser utilizado em uma atividade pedagógica (específico para o 4º Formação de Docentes).

TRABALHO FINAL

CURSO: INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL
CARGA HORÁRIA: 40 HORAS
SETEMBRO - 2008

Cursista: Ivone de Arruda Zamai
e-mail: ivonezamai@seed.pr.gov.br
Data:15/10/2008
NRE: Loanda
CRTE: Loanda
Assessora Pedagógica: Érika Honda Minasse

O Programa Nacional de Tecnologia Educacional – Proinfo Integrado, em parceria com a SEED, promove a formação continuada de professores e outros agentes educacionais quanto ao uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no contexto escolar, com o objetivo de melhorar a qualidade do processo ensino aprendizagem, oferecendo oportunidades de promover a inclusão digital dos professores, assim como a troca de experiências produzindo um crescimento tanto pessoal quanto profissional para os participantes do curso.
Entre muitas possibilidades a realização deste curso (tanto nas atividades presenciais quanto nas atividades à distância), possibilitou interagir com as mais variadas atividades, dentre elas:
• No Linux Educacional 2.0 tivemos contato com as possibilidades de uso como: Rádio Escola, DVD Escola, Portal do Professor, Linux Educacional, Domínio Público, Comunidade SEED-MEC, Mídis na Educação, Proinfo Integrado (curso), Tv Escola, Rived ( professor), Pro Infantil (creche) e Formação pela Escola.
• Realizamos um debate sobre como utilizar as TCIs no cotidiano escolar, de forma a contribuir com o processo ensino aprendizagem.
• Discutimos sobre a importância e necessidade de utilizar o correio eletrônico nos dias atuais, principalmente por professores e alunos.
• Construímos um Gmail.
• Criamos um Blog e postamos nele as atividades desenvolvidas no curso: textos, imagens, slides, sons, vídeos, entre outros.
• Discutimos sobre o uso da wide world web, sobre a necessidade de orientar nossos estudantes quanto ao uso da WEB de forma segura, assim como a importância de utilizar a netiqueta em nosso cotidiano.
• Trabalhamos as ferramentas de produtividade: Editor de texto (writer), Apresentação de slides (impress), Utilização de planilhas (calç).
• Realizamos pesquisa na Web.
• Elaboramos um proposta de trabalho, uma aula, e apresentamos aos colegas de curso.

Este curso veio de encontro aos meus anseios em utilizar e com mais eficiência as tecnologias da informação e da comunicação em sala de aula. O primeiro passo é conhecer todas as tecnologias que nossa escola disponibiliza, para então planejar atividades utilizando-as, procurando trabalhar de forma que o ensino aprendizagem seja realizado de forma a integrar as diferentes mídias nas atividades propostas.
O uso das TICs aproxima a sala de aula do cotidiano, abre um leque de possibilidades, uma vez que seu uso permite ao aluno interagir com o conteúdo de ensino de forma completa, pois aciona junto aos estudantes mecanismos que lhes possibilitam utilizar de forma eficiente seus canais de comunicação (auditivo, visual e sinestésico), com os quais interage com o seu meio, permitindo ampliar seus conhecimentos.
Posso dizer que este Curso foi muito produtivo, pude ter um contato maior com um universo de informações, que posso utilizar em sala de aula, porém ainda encontro dificuldades, barreiras. Assim, procuro ir incorporando aos poucos, pois romper com o clássico acumulado por toda uma existência é algo que precisa ser trabalhado.
Os conhecimentos construídos durante o curso somarão muito à minha experiência pessoal e profissional, especialmente ao meu fazer pedagógico e, sobretudo, pela sua importância, deveria ser estendido a todos os professores, pois as dificuldades quanto ao uso das mídias em sala de aula de forma correta e eficiente ainda são muitas.
Neste sentido o fundamental é começar e isso nós já estamos fazendo, pois, hoje, mais do que nunca, se faz necessário proporcionar ao aluno o manuseio das tecnologias, em especial da tecnologia digital, permitindo que ele não fique alheio ao seu tempo e possa participar como cidadão ativo, na sociedade onde está inserido, de forma consciente e crítica, transformada pelos avanços econômicos, científicos, culturais e da comunicação.
O interessante, é que nós adultos que nos desenvolvemos sem o uso de várias das tecnologias atuais, temos mais dificuldade quanto à sua assimilação, já nossos alunos da era tecnológica, aprendem brincando, nos deixam no chinelo! Então, é urgente nos adaptarmos a elas para juntos escola e comunidade, promovermos transformações no processo de ensinar e de aprender, processo que deve envolver além dos conteúdos escolares, normas, valores e atitudes.
Enfim, mesmo diante das diversidades e dificuldades, acredito que estamos no caminho certo, só reconhecer que é preciso melhorar, buscar novos caminhos, novas alternativas metodológicas, novos parâmetros que direcione o processo ensino-aprendizagem, já é um caminho, o que não podemos é desistir jamais.

GÊNEROS ELETRÔNICOS

GêNeros EletrôNicos

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O laboratório de computador: uma má idéia, atualmente santificada

“Nós devemos estar em alguma lista de endereços.”
http://abnoxio.blogs.sapo.pt/arquivo/modern%20life%2003.gif


O laboratório de computador: uma má idéia, atualmente santificada

Gavriel Salomon

Há 20.000 anos, quando nossos ancestrais habitavam as cavernas, as crianças – que não tinham idade para caçar – eram diariamente mandadas a uma sala da caverna, para diminuir a destruição e o incômodo que causavam. O mais distinguido ancião da tribo que tivesse passado da idade de caçar era encarregado delas, e o melhor que podia fazer era ensinar-lhes a tradição, a mitologia e a boa conduta na vida diária da tribo. Decorando, as crianças eram logo capazes de recontar, palavra por palavra, a história do Grande Orelha, o grande caçador de mamutes, de contar nos dedos dos pés e das mãos o número de folhas de figo necessárias para temperar uma sopa de leão para doze pessoas e de recitar os 17 versos do grande poema do Fogo que Podia.
Aprender não era fácil. Afinal, só havia uma quantidade determinada de coisas que poderiam ser memorizadas mecanicamente e só cálculos simples poderiam ser feitos nos dedos das mãos e dos pés. Ainda assim, esse aprendizado era realizado com prazer por todos.
Um dia, a palavra chegou com os pássaros migratórios de uma nova tecnologia, uma “tecnologia em muitos séculos de invenções”: O Lápis. Foi um burburinho é, sem hesitação, dos dois anciões foram mandados à Grande Caverna para aprender tudo sobre aquela maravilha. Quando voltaram, uma sala especial da caverna foi imediatamente aparelhada para se fazerem estudos sobre o lápis. Foi acarpetada com as maiores folhas de mamoeiro e mobiliada com almofadas especiais, feitas de pêlo de camelo. Nenhuma criança podia entrar na sala sem lavar as mãos!
Fascinado com a nova tecnologia, o ancião mais voltado para o futuro foi nomeado para começar o planejamento e o ensino dos Estudos sobre a Capacidade do lápis na sala recém aparelhada. Aliás, bastante cedo, surgiu um completo e o mais interessante currículo de Lapislogia. E como era interessante! O currículo trazia tópicos maravilhosos! Como apontar um lápis e como usar a outra ponta para apagar; como equilibrar o lápis na orelha e como segura-lo entre os dedos. A criança estudiosa, que tivesse sido bem sucedida nessas etapas mais difíceis, poderia começar a usar o LapisLogo (para desenhar flores), o LapisScribe (para rabiscar letras) e o LapisSupposer (para traçar a área de folhas de desenho incomum). As crianças mais bem sucedidas, a nata da nata, poderiam ainda entrar no LapisBase – para enumerar as invenções de armas da tribo, o campo de caça e a família das árvores.
Um desenvolvimento interessante deu-se bem diante dos olhos dos anciães. As crianças começaram a escrever.
Havia, é claro, alguma preocupação com relação à possibilidade de esse novo empreendimento interferir (ó Deus!) no que tinha sido desenvolvido no ensino de rotina da caverna regular. Lá os professores (naquele momento já havia dois) estavam verdadeiramente preocupados com o fato de que a introdução do lápis na sala privilegiada pudesse forçar algumas mudanças no aprendizado mecânico, tão bem estabelecido. Na verdade, havia uma mulher da tribo, conhecida pelo seu modo provocativo de encarar a vida (ela uma vez sugeriu que as crianças inventassem suas próprias histórias, mas é claro que em silêncio), que propôs usar o lápis em todas as atividades de aprendizado das crianças, talvez para escrever, possivelmente para fazer contas.
Mas não havia realmente espaço para esse tipo de preocupação. Por que, afinal, alguém com exceção da excêntrica mulher, chegaria a sugerir que aquele maravilhoso currículo de Lapislogia, supervisionado por renomados peritos, com suas possibilidades de desenho, escrita e cálculo, fosse tirado da sua sala especial para substituir o aprendizado automático? Por que um lápis deveria ser usado como instrumento nas rotinas diárias? (...)

Discutindo:
Atualmente, a maioria dos jovens já têm contato com o mundo digital. Porém, o que considero essencial é inseri-los na wide world web, de modo a proporcionar-lhes uma aprendizagem significativa, principalmente a partir da utilização de seus recursos como fonte de pesquisa, tendo sempre um objetivo definido, para que consigam se manter focados no seu objeto de pesquisa .
É interessante ainda oferecer dicas de segurança para que os estudantes possam se familiarizar com o assunto, já que a maioria deles não vêm a web como algo que deva ser utilizado com cautela, consciência e responsabilidade. Dentre os problemas mais comuns, vale lembrar: as telas falsas, os cartões virtuais, os links falsos, os teclados virtuais, entre outros.
Acredito que desenvolver uma estratégia de trabalho que seja capaz de manter os estudantes “atentos em seu foco educacional”, seja realmente o grande desafio da escola, já que são múltiplas as possibilidades oferecidas na web e nem sempre eles estão preparados para utilizarem esse ambiente como uma ferramenta de pesquisa e de complemento educacional.

Helpdesk

“Qualquer semelhança é mera coincidência”
Assistindo o vídeo Helpdesk, me vi diante do computador pela primeira vez.
Nós adultos (eu particularmente), temos muito mais dificuldade em manusear as tecnologias do que nossos alunos. No nosso tempo de criança (que não faz tanto tempo assim), não tínhamos acesso a quase nenhuma tecnologia, os poucos brinquedos a mãe guardava, para durar bastante e não estragar. Hoje, nossas crianças montam e desmontam seus brinquedos, imagina que minha mãe iria permitir “um estrago desses”.
Mas enfim é interessante refletir sobre o medo!
O “desconhecido” sempre nos causa medo e insegurança, então, o melhor remédio é manusear bastante as tecnologias para que elas passem a ser nossas conhecidas e então o medo vai aos poucos desaparecendo.
Então mãos a obra: para perder o medo temos três coisas a fazer: aprender, aprender e aprender.
Parece fácil não!
Então, mãos a obra!

Urso Bernard - Ginástica mortal

Com a globalização da economia, associada aos avanços científicos e tecnológicos, a escola, sem perder de vista a formação humanista precisa adaptar-se a estes avanços, formando cidadãos com capacidade de reflexão e ação e que, através de uma visão crítica possa utilizar as tecnologias a favor da produção de novos conhecimentos, colaborando desta maneira para a melhoria da vida da sociedade como um todo.
Assim, cabe a escola estar alerta para não incentivar o consumo passivo de bens e idéias, mas sim orientar os alunos a desenvolverem uma consciência crítica, de modo a utilizar de maneira consciente as tecnologias, tendo discernimento de que a tecnologia deve estar a serviço da sociedade, e não a sociedade a serviço da tecnologia.

Tecnologia Educacional

http://oca.idbrasil.org.br/wiki2/index.php/NTE_CAMPOS_NOVOS

Houve um tempo em que o desenvolvimento das práticas pedagógicas escolares eram sustentadas unicamente pela exposição verbal do professor, acompanhada atentamente pelos alunos, a quem cabia a tarefa passiva de ouvir. A esse recurso verbal foi, logo, acrescido o quadro de giz. Assim, além de ouvir, o aluno passou a visualizar e, principalmente, copiar as informações trazidas pelo professor.
Por essa primeira exposição podemos depreender o conceito de “recurso didático”, isto é, aqueles utilizados em favor da aprendizagem do aluno. Primariamente, estavam restritos ao domínio do professor.
Com o advento das práticas pautadas na interação e o declínio do conceito de “transmissão de informações”, os recursos didáticos, ou seja as tecnologias educacionais, passaram a ser colaborativamente utilizados por professores e alunos, visto que, de fonte do conhecimento, o professor passou a mediador da sua apropriação pelo aluno.
Contudo, nenhuma tecnologia educacional, por mais atrativa que seja, pode produzir o alcance dos objetivos almejados para uma determinada prática, ou para o processo ensino-aprendizagem como um todo, pois o interesse do aluno é imprescindível para o alcance das metas propostas e isso não se constrói com ferramentas “simpáticas” mas pela interação entre professor e aluno, pela tomada de consciência por parte do discente de que aquele, procedimento, de alguma forma, é relevante para a sua vida.
Assim, o professor assume uma dupla mediação, ao mesmo tempo em que se coloca entre o aluno e o conhecimento a ser adquirido, põe-se também como desenvolvedor das práticas e instrumentos que conduzirão a esse fim. A interação adequada entre aluno-professor, professor-recurso e aluno-recurso, além das trocas aluno-aluno, são elementos imprescindíveis e complementares para o sucesso de qualquer atividade escolar.

BLOG

O blog é um diário digital interativo, disponível na internet que pode ser visto e compartilhado por qualquer pessoa de qualquer parte do mundo, basta ter um PC conectado à internet. Esta ferramenta é oferecida gratuitamente, basta ter um endereço de Gmail (digite usuário e senha). Depois de criar o seu Gmail, o próximo passo é criar seu Blog. Agora é só usar e abusar da criatividade e deixar o seu blog com a sua cara .

Ah!
No blog você pode inserir e atualizar textos, imagens, sons, vídeos, slides, publicar noticias e de outros gêneros textuais, permite ainda, fazer diários on-line, expor idéias e pensamentos, emoções, pontos de vista.
É uma interessante ferramenta que pode ser utilizada por professores em atividades pedagógicas, pois permite que ele publique na rede assuntos dos mais variados e ainda permite que seus alunos postem comentários sobre o material publicado, tornado-se uma importante ferramenta de comunicação.
Desde que se use a netiqueta, o blog, pode trazer resultados positivos tanto sobre a ação pedagógica quanto na forma de cominicação.
É um desafio para nós professores: renovar os conhecimentos, aprender informática, sonhar novos sonhos!

Correio eletrônico

Disponível em:http://www.kingfelix.org/immagini/2008/02/email_example.jpg

O e-mail é um correio eletrônico disponível na internet, onde as informações recebidas são armazenadas numa caixa postal, tendo como endereço: seunome@nomedoprovedor.com.br

Utilizando o correio eletrônico é possível estabelecer comunicação, exprimir sentimentos, valores e atitudes, expressões ou gestos, compartilhar idéias e conhecimentos, o que torna a comunicação muito mais eficiente.

As mensagens ou arquivos recebidos ficam armazenados na caixa postal (servidor de e-mail do seu provedor que pode ser gratuito ou não), em forma de: textos, imagens, sons, vídeos, slides, ou programas.

O e-mail veio revolucionar a forma de comunicação humana, permitindo troca de informação em tempo real, e velocidade recorde, basta ter um endereço de e-mail, que é único em todo planeta e permite enviar ou receber mensagens eletrônicas pelo webmail.

A TV digital e a integração das tecnologias na educação

O texto de Moran: A TV digital e a integração das tecnologias na educação nos alerta para o fato de que o desenvolvimento da tecnologia está em ritmo acelerado, a tecnologia encurtou distâncias, estamos em contato direto com tudo que acontece no mundo e a escola precisa se adaptar a essa realidade para não deixar seu aluno à mercê dos acontecimentos e principalmente do contato com a tecnologia da era digital, porém isso não se constitui tarefa fácil, pois há sempre uma distância entre o desejo e a ação.
“... todos também reconhecem a importância de seus fatores que, em maior ou menor grau, influenciam a qualidade do ensino: a formação inicial e continuada do corpo docente, a força do trabalho de equipe, o papel do diretor, a participação da comunidade, a importância da leitura e, claro, o valor que a própria avaliação tem no dia-a-dia para melhorar a aprendizagem do todas as crianças.” Revista Nova Escola, Janeiro/fevereiro de 2007.
Tudo isso parece simples, no entanto, não se constitui uma missão fácil. No dia-a-dia, em sala de aula, encontramos muitas dificuldades e obstáculos. Detectar os problemas e elaborar Plano de ação até que não se constitui numa tarefa tão difícil, a maior dificuldade é por esse “Plano elaborado em ação”, diante de tanta diversidade de interesses. Para que ele funcione realmente, é preciso a participação de toda a comunidade escolar, na busca de objetivos comuns.
Enfim, é fundamental promover reflexões, diálogos e pesquisas que possibilite ao aluno ampliar seus conhecimentos, tornando-o capaz de transformar sua ação de alienada/explorada para política/libertária tendo como resultado a capacidade de fazer uma leitura crítica e consciente dos programas veiculados na TV Digital.
Referência Bibliográfica:
http://www.eca.usp.br/prof/moran/digital.htm

Tecnologia ou Metodologia

O vídeo: Tecnologia ou Metodologia permite uma reflexão quanto ao uso da metodologia aliada à tecnologia no contexto escolar, pois ter a tecnologia na escola e não utilizá-la corretamente de nada adianta.

Vale lembrar ainda que, saber operar as tecnologias é fundamental, mas isso não garante a sua integração. Para introduzir as tecnologias no processo ensino aprendizagem de forma integrada, o professor precisa conhecer as suas características, sua funcionalidade, suas possibilidades e limitações e ainda conhecer melhor cada tecnologia, permitindo organizar o seu uso de acordo com o objetivo educativo proposto em cada atividade. Dessa forma, o uso das tecnologias deixa de ser um fim e passa a ser um meio, onde o produto final seja a qualidade do ensino oferecido aos estudantes.

Entretanto, isso não se constitui numa tarefa fácil, trabalhar as tecnologias de forma integrada, exige do professor muito tempo para pesquisa, planejamento e organização do trabalho a ser executado. Eis a nossa missão!

DIVULGAÇÃO DO CURSO: INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL

Slides

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Atividade em grupo - tirinhas

“Existe toda uma mitologia construída em torno da tecnologia e de seu potencial para melhorar nossas vidas, conduzindo-nos a uma sociedade melhor. Você já pensou sobre isso? (fonte: Lacerda, 2001, p.20)

Sim, tudo depende de orientação, de critérios. A tecnologia pode sim colaborar para construção do conhecimento, desde que utilizada com responsabilidade.
Se o uso não for coordenado, ele pode tornar a pessoa anti-social, tendo um efeito negativo, com dificuldades de relacionamentos. Um outro problema quanto ao uso da tecnologia é que com o lançamento dos novos modelos no mercado, tem-se um acúmulo de lixo tecnológico.

Fronteiras digitais

Atualmente, fala-se muito sobre as contribuições que a escola tem a dar para a transformação da sociedade brasileira, o que exige dos profissionais da educação verificar como essa contribuição se efetiva e o que ele pode fazer para que ela aconteça. Isso tem levado a uma busca acentuada de parâmetros que apontem caminhos que auxiliem no trabalho pedagógico.
Neste sentido, o conhecimento e uso das TICs no contexto escolar é cada vez mais urgente, na busca de uma escola que se ajuste a evolução tecnológica do seu tempo. Porém isso requer disponibilidade, estudo, pesquisa e principalmente planejamento.
Por fim, para alcançar os resultados esperados é fundamental que todos os elementos da escola: professores, equipe pedagógica, administrativa, de serviços gerais, direção, pais, alunos e comunidade em geral se mobilizem par uma escola melhor, buscando formas alternativas de aprendizagem que permitam ao aluno desenvolver suas capacidades cognitivas, afetivas e psicomotoras de forma articulada.

Do sonho aos ares

Sonhar ou não, eis a questão!
Sonhar faz parte da natureza humana, somos motivados pelos nossos sonhos, nossas conquistas são frutos dos nossos sonhos. Quando sonhamos o mesmo sonho é mais fácil concretizá-lo.
A história abordada no vídeo permite uma reflexão a respeito da realidade da nossa educação hoje.
Em se tratando de educação é preciso sonhar com dias melhores, precisamos rever nossa concepção frente à importância de Educação para a transformação da sociedade, bem como frente ao uso das novas tecnologias no ambiente escolar de forma a aliar metodologia e tecnologia.
Acredito que a verdadeira transformação da sociedade que temos para a que queremos só poderá acontecer verdadeiramente pela Educação, porém acredito mais ainda, que a escola “sozinha pode”, mais pode pouco, se realmente queremos provocar mudanças, transformações é preciso que todos se unam em prol do “mesmo sonho”, de uma educação melhor: escola, alunos, professores, pais, autoridades, governantes, enfim todos aqueles que acreditam que é possível concretizar esse sonho, para que possamos aparecer nos noticiários como um país que recupera seus adolescentes, que se investe mais em educação do que em presídios, que faz cumprir as leis, que cada cidadão cumpre seus deveres e tem seus direitos garantidos.
Enfim, é preciso sonhar!

Curso: Introdução Digital

CURSO: INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL
CARGA HORÁRIA: 40 horas
LOCAL: Colégio Estadual Guilherme de Almeida – Loanda – PR
ASSESSORA PEDAGÓGICA: Érika Honda Minasse
PROFESSORA CURSISTA: Ivone de Arruda Zamai
NRE: Loanda – PR
CRTE: Loanda – PR
PERÍODO DE REALIZAÇÃO: setembro/2008